1、人教版小学语文五年级上册窃读记教案人教版小学语文五年级上册窃读记教案 教学目标认识“窃、腋”等七个生字,会写“窃、炒等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容,体会作者热爱读书得思想感情。重点感悟描写“我 动作和心理活动得语句,体会作者遣词 造句得精妙.教学重点抓住主要内容,体会作者得情感。 教学难点 领悟作者得一些表达方法。 教学准备 课前发动学生搜集名人读书得故事或读书名言。 自学生字新词.教学环节一、谈话导入,激发读书兴趣 1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美
2、味佳肴。那么，您们有没有这样得经历与感受呢？2、刚才,同学们谈得非常好，老师也感受到了您们读书得乐趣.是啊！读书能使人奋进，使人进步,读书也是一个人生命得需要。有这样得一个小女孩,非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天,我们来学习一篇课文窃读记。3、板书课题。、看了这个课题,您有什么疑问? 二、初读课文，自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考,课文写了什么事？ 、引导学生概括课文内容。 、检查生字词自学情况。 三、品味“窃读”，感受渴望 边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读得语句。读一读句子，说一说体会。重点品读文中描写
3、“我”得动作和心理活动得语句。、“我跨进店门,踮起脚尖,从大人得腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作得词。感悟形象：从这一系列得动作中，您仿佛看到什么？b、“急忙打开书，一页，两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.” 这句话把什么比作什么？ “饿狼”给我们留下得是不太美好得形象,可“我却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书.) 您在生活中有这样得体验吗?说一说？ 根据生活体验，相机指导朗读。 c、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了.其实,我得心里却高兴地喊着：大些!再大些！” 读
4、了这句话，您发现了什么?这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔得程度。) 、美读升华：您能把自己对“窃读”得理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们得朗读,把一个渴望读书、热爱读书得孩子展现在我们得面前.那大家知道，“窃读，我得心理有一种怎样得感受吗? 自主品读“窃读”得滋味。a、出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读得滋味!” b、从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？、相机指导朗读。 四、深悟”窃读”,回归整体 出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在您得眼里，她是一个怎样得孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木
5、,为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何得困难！让我们再次投入地捧起书,读好课文，共同品味“窃读得“快乐与“惧怕”。 五、合作探究，深入研读 合作小组研读最后一个自然段,要求a、联系课文和生活实际,谈自己对这句话得理解。 b、交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话得理解。 汇报交流 总结：“书籍是人类进步得阶梯,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕得事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住,您们是吃饭长大得,也是读书长大得!” 诵读句子。六、回归整体,理清层次同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事得吗?尝试分段，体会提炼作者得写法.七、积累内化,课外拓展自选感兴趣得、欣赏得描写“我”得动作和心理活动得语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 根据综合性学习得要求，自选活动,感受阅读得快乐。 板书设计：放学后-边走边想-跨进店门打开书阅读-恐惧被发现饥饿难耐-放回书架走出书店
