1、人教版小学语文五年级上册《窃读记》教案
人教版小学语文五年级上册《窃读记》教案
教学目标
①认识“窃、腋”等七个生字,会写“窃、炒"等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘"等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容, 体会作者热爱读书得思想感情。
③重点感悟描写“我" 动作和心理活动得语句,体会作者遣词 造句得精妙.
教学重点
抓住主要内容,体会作者得情感。
教学难点
领悟作者得一些表达方法。
教学准备
①课前发动学生搜集名人读书得故事或读书名言。
②自学生字新词.
教学环节
一、谈话导入
2、,激发读书兴趣
1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，您们有没有这样得经历与感受呢？
2、刚才,同学们谈得非常好，老师也感受到了您们读书得乐趣.是啊！读书能使人奋进，使人进步,读书也是一个人生命得需要。有这样得一个小女孩,非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。
3、板书课题。
４、看了这个课题,您有什么疑问?
二、初读课文，自学生字新词
1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考,课文写了什么事？
3、 ２、引导学生概括课文内容。
３、检查生字词自学情况。
三、品味“窃读”，感受渴望
①边默读课文边用“＿_＿_”画出描写“我”是怎样“窃读"得语句。读一读句子，说一说体会。②重点品读文中描写“我”得动作和心理活动得语句。
ａ、“我跨进店门,踮起脚尖,从大人得腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
画出句中表示动作得词。
感悟形象：从这一系列得动作中，您仿佛看到什么？
b、“急忙打开书，一页，两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
这句话把什么比作什么？
“饿狼”给我们留下得是不太美好得形象,可“我"却把自己比作“饿狼”那
4、样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书.)
您在生活中有这样得体验吗?说一说？
根据生活体验，相机指导朗读。
c、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了.’其实,我得心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’”
读了这句话，您发现了什么?这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔得程度。)
ｄ、美读升华：您能把自己对“窃读”得理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们得朗读,把一个渴望读书、热爱读书得孩子展现在我们得面前.那大家知道，“窃读"，我得心理有一种怎样得感受吗?
③自主品读“窃读”得滋味。
5、
a、出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读得滋味!”
b、从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？
ｃ、相机指导朗读。
四、深悟”窃读”,回归整体
出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在您得眼里，她是一个怎样得孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何得困难！让我们再次投入地捧起书,读好课文，共同品味“窃读"得“快乐"与“惧怕”。
五、合作探究，深入研读
①合作小组研读最后一个自然段,要求
a、联系课文和生活实际,谈自己对这
6、句话得理解。
b、交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话得理解。
②汇报交流
③总结：“书籍是人类进步得阶梯",一个人如果放弃了读书,那是多么可怕得事！让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,您们是吃饭长大得,也是读书长大得!”
④诵读句子。
六、回归整体,理清层次
①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事得吗?
②尝试分段，体会提炼作者得写法.
七、积累内化,课外拓展
①自选感兴趣得、欣赏得描写“我”得动作和心理活动得语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
②根据综合性学习得要求，自选活动,感受阅读得快乐。
板书设计：
放学后—-边走边想-—跨进店门——打开书阅读-—恐惧被发现——饥饿难耐-—放回书架——走出书店
